Covid-19 pandemisi sebebiyle ülkemizde alınan önlemler kapsamında eğitimde de bazı güncellemeler yapılmıştır. Ülkemizde de bir süre yüz yüze eğitim-öğretime ara verilmiş, eğitim-öğretim faaliyetlerinin aksamaması bakımından uzaktan eğitim sürecine başlanmıştır. Uzaktan eğitim sürecinde hemen her sınıf düzeyi ve derste olduğu gibi drama dersleri de gerekli güncellemelerle etkili biçimde yürütülebilmektedir. Dramanın doğasında iletişim ve etkileşimin olduğu düşünüldüğünde, çevrimiçi olarak drama uygulamalarının yapılması çoğumuza göre imkânsız görünebilir. Ancak dramanın ısınma-hazırlık, canlandırma, değerlendirme-tartışma aşamalarına uygun olarak uzaktan çevrimiçi eğitime uygun drama dersleri yapılandırılabilmektedir. Bu süreçte her katılımcının kamerasının açık olması önemlidir. Fazla yankı yapması durumunda mikrofonlar kapalı olabilir, konuşmak isteyen kişi mikrofonunu açarak konuşabilir ve konuşması bitince mikrofonunu kapatabilir. Ses yankı yapmıyorsa mikrofonlar açık kalabilir.
Drama süreci kapsamında ısınma-hazırlık aşamasında kullanılan serbest yürüyüşler kişinin bulunduğu mekânda yine yapılabilmekte, oyunlar çevrimiçi oynanabilecek şekilde güncellenerek oynanabilmektedir. Öğretmenin açacağı bir müzik eşliğinde öğrenciler bulundukları mekânda ayağa kalkabilir ve öğretmenin vereceği yönergelere uygun hareket edebilir, koşabilir, zıplayabilir ya da dans edebilir. Katılımcıların ısınma-hazırlık aşamasında kâğıt ve boya kalemlerini kullanabilecekleri etkinlikler geliştirilebilir. Katılımcıların mekân içinde getirecekleri nesneler kullanılarak oyunlar oynanabileceği gibi, canlandırma aşamasında da bu nesnelerden yola çıkarak canlandırma yapılabilmektedir.
Uzaktan eğitim sürecinde kullanılan program, odalara bölmeye, gruplara ayrılmaya olanak veriyorsa canlandırma aşamasında gruplar otomatik olarak program tarafından ya da farklı değişkenlere göre öğretmen tarafından atanabilir. Öğretmen, canlandırma kapsamında kullanacağı tekniğe göre yönergesini gruplar oluşturulmadan ya da oluşturduktan sonra da verebilir. Her grup kendi odasında/grubunda hazırlığını yapabilmektedir. Lider her odayı ziyaret edebiliyorsa grupları izleyebilir ve katılımcılara anlık dönütler verebilir. Tüm gruplar hazır olduktan sonra öğretmen grupları/odaları kapattığında tüm sınıf ana ekrana döner. Canlandırması izlenecek olan grup üyelerinin kamerası açık, diğerlerinin kameraları kapatılırsa, canlandırma yapacak grup ana ekranda kalır ve canlandırması biten grup kamerasını kapatır. Her grup canlandırmasını bu şekilde yapabilir. Değerlendirme-tartışma aşamasında pek çok oyun, teknik de çevrimiçi süreçte kullanılabilmektedir. Öğretmen, elinde kâğıt bir uçak varmış gibi tutup güne ilişkin görüşlerini paylaştıktan sonra uçağı atıyormuş gibi yaparak, uçağı attığı öğrencinin adını söyler: ‘Uçağımı Pelin Ece’ye atıyorum’. Uçağı tutan öğrenci görüşünü paylaşıp adını söylediği başka bir arkadaşına uçağı atabilir. Bunun gibi örnekler çeşitlendirilebilir. Böylece dramanın üç aşaması da etkili bir şekilde uzaktan eğitim süreçlerinde gerçekleştirilebilmektedir. Eğitim-öğretim faaliyetlerinin aksamaması bakımından farklı konular kapsamında drama süreçleri de çevrimiçi olarak tasarlanabilir.
COVID-19 KAPSAMINDA UZAKTAN EĞİTİMDE ÇEVRİMİÇİ DRAMA UYGULAMALARI
Etiketler:
POPÜLER YAZILAR
-
Osman ATALAY 39925 KANT’IN ÖDEV AHLAKI
-
Serdar YAZICI 39660 EL-CEZERİ
-
Lokman BAYNAZOĞLU 27025 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞINDA EV ÖDEVLERİNİN YERİ VE DEĞİŞİMİ
-
Kemal AKBAYRAK 17976 BİLSEM NEDİR, NE DEĞİLDİR?
-
Prof. Dr. Firdevs Güneş 16824 ÖDEVİN YARARLARI
-
Prof. Dr. Özkul Çobanoğlu 15441 TARİHTE VE GÜNÜMÜZDE MASAL KAVRAMI VE TÜRK MASAL GELENEĞİ ÜZERİNE TESPİTLER
-
Prof. Dr. Gülay Ekici 10682 EV ÖDEVİ
-
Volkan CİVELEK 8840 TARİH EĞİTİMİNDE AİLENİN ROLÜ
-
Dr. Serkan DÜZGÜN 8065 COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİM
-
Abdullah BAŞ 7737 BAKMADAN GÖREN ADAM: EŞREF ARMAĞAN
-
Lokman BAYNAZOĞLU 7451 EV ÖDEVİ: BİR ÖĞRETİM EFSANESİ
-
Emine BARIŞ 7133 ERKEN ÇOCUKLUKTA HER HİKÂYE BİR STEAM
-
Nuran CEVAHİR KARTAL 6703 ÇOCUK OLMAK
-
Volkan CİVELEK 6665 SON CEMRE
-
Cem Tuncay ŞAHİNKAYA 6133 ÖZEL EĞİTİMDE TANILAMA SÜRECİ